計算機教室設(shè)計如何滿足21世紀學(xué)習(xí)需要？
隨著信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新和進步，教育教學(xué)模式也正在進行變革，而教學(xué)空間創(chuàng)新和信息化教學(xué)方式的應(yīng)用成為當(dāng)前乃至未來5至10年教學(xué)信息化革新的關(guān)鍵主題。因此，重構(gòu)教學(xué)空間、利用信息化教學(xué)技術(shù)和環(huán)境更好為教學(xué)服務(wù)，為教學(xué)模式創(chuàng)新提供必要的軟硬件條件被不斷提及和應(yīng)用。投射在學(xué)校中也就是要進行新型計算機教育。
如果說計算機教育之前只是學(xué)校綜合素養(yǎng)教育的一種，那么在當(dāng)下，時代生活逐步變化，AI智能演進，信息技術(shù)更迭，計算機教育已升級為學(xué)校教育基礎(chǔ)的重要一環(huán)。
那么在“未來已來”的口號下，我們該如何設(shè)計改進計算機教育空間？
首先我們來看傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下的計算機教室布局，最普遍的布局是教師在最前面，學(xué)生兩兩一組，有規(guī)律的排滿整個教室。這種布局能最大限度在一間教室容納更多的學(xué)生，是基于中國本土國情衍生而來的，但其弊端也很明顯，學(xué)生基數(shù)過大，教師無法兼顧所有學(xué)生，在后排就坐的學(xué)生往往不愿意聽講。
所以計算機教室的設(shè)計不應(yīng)只有一個功能，我們之前介紹了那么多種未來學(xué)校、未來教室的各種分區(qū)布局，其實計算機教室也應(yīng)該進行分區(qū)設(shè)計布局，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下進行協(xié)作、自主學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代環(huán)境下的教學(xué)是靈動的，可以根據(jù)教學(xué)模式的不同做出不同的組合方式。教師經(jīng)過數(shù)字同屏進行教學(xué)后，學(xué)生可以選擇通過個人或團體協(xié)作形式進行操作學(xué)習(xí)。這種方式能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性，將自主吸收的知識通過實踐操作出來，滿足學(xué)習(xí)積極性。
當(dāng)然這種布局更適合現(xiàn)在的國際學(xué)校，使用的是輕便的筆記本電腦或者ipad，攜帶移動方便。人數(shù)較多并使用臺式電腦教學(xué)的計算機教室又該如何設(shè)計呢？
這種布局延續(xù)了之前所述的傳統(tǒng)布局，不一樣的是所選的產(chǎn)品以及空出了更大的區(qū)域，可以用來交流討論、自主學(xué)習(xí)。選用可升降屏風(fēng)的電腦桌，降——可自由討論協(xié)作，升——可自主操作。
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